Ассоциация психотерапевтов и психологов г. Тольятти XVII -ая РЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

27 марта 2026 года. Первый день конференции.

13.00 – начало регистрации участников конференции.

14.00-16.00 Большой зал.

Приветственное слово руководителя Департамента образования администрации г.о. Тольятти Матвеевой Юлии Михайловны.

Пленарные доклады:

1. Доклад. Емцова Юлия Владимировна, врач-психиатр. Заведующая детским амбулаторным отделением в ГБУЗ СО ТПНД.

Тема: Норма и патология психического здоровья. Предболезнь.

Тезисы: Этапы формирования расстройств психики при наличии причин, к ним приводящим: компенсация – дисфунциональное расстройство (предболезь) - болезнь

2. Доклад. Бергис Татьяна Анатольевна, Тольяттинский государственный университет, кафедра «Педагогика и психология», доцент, психолог, кандидат психологических наук, член «Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти».

Тема: «Этнокультурные особенности самореализации личности в условиях глокализации».

Тезисы: Глокализация — это ответ мира на риск стать «слишком одинаковым», способ культуры быть современной, оставаясь при этом самобытной.

В докладе рассматриваются понятия: самореализация, этническая идентичность, этническое сознание, национальное самосознание.

Дается анализ исследований по проблеме этно-культурных особенностей самореализации личности с позиций этнической и кросс-культурной психологии. Этнокультурный потенциала России является важнейшим ресурсом в реализации российского народа в целом. Именно этничность и культура через процессы социализации способны придать человеку определенные моральные и социальные качества, необходимые для формирования единой общегражданской российской нации. Этническое и культурное разнообразие народов России положительно сказывается на качестве человеческого капитала, который является одной из предпосылок успешного социального развития как общества в целом, так и самореализации отдельного человека.

3. Доклад. Чубаркина Марина Станиславовна, врач-психотерапевт, семейный психотерапевт, сексолог, психолог Центра психотерапии и психологии «Мой Мир», Член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: Факторы, способствующие формированию нарциссической личности в современном обществе.

Тезисы: Влияние социальных сетей, рекламы, технологического прогресса и достижения медицины на формирование нарциссической личности.
Смартфон как источник удовлетворения психологических потребностей человека.
Психологические защиты.

4. Доклад. Быков Сергей Владимирович, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии естествознания

Тема: Детские и юношеские рисунки как раннее проявление таланта в изобразительном искусстве

Тезисы: В докладе рассматривается феномен таланта в детском и юношеском возрасте. Проанализированы рисунки гениальных детей-художников: Валентина Серова, Гюстава Доре, Коли Дмитриева, Саши Путри. Особое внимание обращено на творчество Нади Рушевой и тольяттинской художницы Ларисы Хафизовой. Встречаются дети, которые, как наши герои, вовсе не проходят детские этапы развития. О чем это говорит? Об индивидуальной, а не общевозрастной одаренности? О раннем влиянии профессиональной среды? Вопросов гораздо больше, чем ответов.

5. Доклад. Муканина Галина Валентиновна, кандидат педагогических наук, директор МБОУ «Лицей № 37 им. А.И. Ясинского», руководитель Межведомственной комиссии по профилактике деструктивного поведения подростков и молодёжи при администрации г.о. Тольятти.

Тема: Кверулянство – как способ существования.

Тезисы: 1) Написание жалоб в различные инстанции: паразитирование или хобби? 2) Как влиять на таких людей, способы защиты.

6. Доклад. Чубаркин Артур Владимирович, врач-психотерапевт, психолог, кандидат медицинских наук, зав. Центром психотерапии и психологии «Мой Мир», Президент ГОО “Ассоциация психотерапевтов и психологов г Тольятти”,

Тема: Роль Городской общественной организации “Ассоциация психотерапевтов и психологов г Тольятти” в формировании городского психологического поля и укреплении эмоционального здоровья жителей Тольятти.

Тезисы: 32 года с Вами!

16.00-16.30 кофе-пауза (работает буфет)

16.30-18.30 Секционные заседания (доклады)

Убедительная просьба к модераторам придерживаться порядка докладов и следить за таймингом выступлений

Секция №1. 106 кабинет.

Виды психотерапии, психокоррекции, методы и методики, используемые специалистами для оказания помощи

Модератор секции: Валиулов Айдар Абдуллович

1. Гоголевич Татьяна Евгеньевна, ГБУЗ СО «Тольяттинский ПНД», врач-психотерапевт, кандидат медицинских наук, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «О ВАЖНОСТИ МУЗЫКИ В ТТСБ ДЛЯ ШИЗОИДНЫХ ПАЦИЕНТОВ»

Тезисы: В докладе представлен опыт терапии музыкой шизоидных (замкнуто-углубленных, или аутистических) личностей как часть метода Терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно (ТТСБ). Терапия созвучной музыкой, включающая рассказ о себе и общение с помощью созвучной музыки, была предложена собственно шизоидными пациентами.

2. Кузнецова Елена Викторовна, педагог, психолог, арт-терапевт, кандидат в члены Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Нейрографика как арт-практика саморегуляции в стрессовых и кризисных состояниях»

Тезисы: Нейрографика — это творческий метод, который помогает осознать проблему и найти варианты её решения через рисование по алгоритму. Метод был предложен психологом и коучем Павлом Пискарёвым и активно используется как практика саморегуляции и эмоциональной разгрузки. В докладе рассматривается вопрос о том, можно ли считать нейрографику методом арт-терапии, и в каких случаях она может использоваться как психологически поддерживающая техника. Особое внимание уделяется её возможностям в работе со стрессом, внутренним напряжением, эмоциональной нестабильностью и состояниями неопределённости. Метод может быть полезен как специалистам помогающих профессий, так и в просветительской работе с родителями, педагогами и подростками. Представлены практические основания использования нейрографики в контексте психологического благополучия личности.

3. Маркова Ирина Петровна, врач-психотерапевт, психиатр, ГБУЗ «Самарская областная клиническая больница им. В.Д. Середавина»

Тема: Опыт применения Терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно (ТТСБ) в реабилитации участников СВО и членов их семей в СОКБ им. В.Д. Середавина.

Тезис: В докладе представлен опыт работы с участниками специальной военной операции (СВО) и членами их семей в с применением метода Терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно (ТТСБ) в рамках программы реабилитации, проводимой на базе Самарской областной клинической больницы им. В.Д. Середавина. Показаны механизмы психотерапевтического воздействия. Рассмотрено отношение пациентов к проводимой терапии.

4. Валиулов Айдар Абдуллович, магистр психологии, коуч, частная практика / valiulov.ru, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Метод "4 короны" как инструмент укрепления семейных коммуникаций и психологической устойчивости в кризисах».

Тезисы: Метод "4 короны" – авторская разработка на основе юнгианских архетипов и транзактного анализа, адаптированная для русскоязычной практики. Он включает четыре архетипа (Рабочая Корона Успешного Человека, Домашняя, Веселья, Критики), помогающие клиентам преодолевать внутреннюю критику и восстанавливать самоценность. В контексте семейных кризисов метод способствует доверительному общению и эмоциональной регуляции. Практические упражнения демонстрируют его эффективность в поддержке стабильности семьи как ресурса общества. Доклад и мастер-класс ориентированы на специалистов помогающих профессий.

Секция №2. Кабинет 102.

Духовно-нравственные основы, традиции и ценности современной семьи как фактор благополучия личности и общества

Модератор секции: Быстрова Наталья Борисовна

1. Мочалкина Елена Антоновна, Министерство образования Самарской области Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Региональный социопсихологический центр» г. Самара, педагог-психолог.

Сокерчак Елена Анатольевна, Государственное бюджетное учреждение – центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Психолого-педагогический центр» городского округа Тольятти Самарской области, педагог-психолог

Тема: «Формирование нравственности, духовных основ и семейных ценностей у обучающихся с ОВЗ».

Тезисы: В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из основных проблем, стоящих перед каждым родителем, школой, государством и обществом в целом.

Формирование духовно-нравственных основ у обучающихся с ОВЗ является сложным и многогранным процессом, требующим особого внимания к психолого-педагогическим особенностям данной категории детей.

Одними из форм психологической поддержки обучающихся с ОВЗ, в рамках формирования духовно-нравственного основ, является коррекционная психолого-педагогическая программа социально-личностной адаптации для обучающихся подросткового возраста» «Я и мир».

Целью данной программы является: создание условий для коррекции деструктивных установок личности подростка с ОВЗ к миру, к самому себе, к другим людям и развить социально-гармоничную личность через организацию психолого-педагогического сопровождения.

Программа «Я и мир» включает комплекс взаимосвязанных мер направленных на приобщение подростков с ОВЗ к социокультурным, нравственным, семейным ценностям, на создание духовного и предметного пространства необходимого для саморазвития.

В результате работы предполагаемый курс помогает подросткам с ОВЗ устранить: недостаток информации о себе; непонимание стоящих перед личностью проблем; недооценку подростком собственных возможностей, эмоционального и волевого потенциала. А так же сформировать навыки конструктивного взаимодействия с окружающими, используя личностные ресурсы для преодоления трудных ситуаций.

2. Быстрова Наталья Борисовна, ГКУ СО «ЦДиКСО», Центр психотерапии и психологии «Мой мир», педагог-психолог, учитель-дефектолог, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Фольклор колыбельных песен как многоуровневый инструмент воспитания и формирования детско-родительских отношений».

Тезисы: В данном докладе предлагается рассмотреть колыбельную в трех взаимосвязанных аспектах: как нейрофизиологический регулятор, как инструмент формирования надежной привязанности и как культурная антропопрактика, транслирующая картину мира. А также, рассмотреть эффективность колыбельных для формирования привязанности (важность живого пения матери). Колыбельная может быть предложена как способ установления контакта с ребенком, регулярный ритуал; как способ создания безопасного взаимодействия, не требующего прямого зрительного контакта, сочинение "семейной колыбельной" как способа создания общего нарратива и укрепления связей между поколениями.

3. Семенченко Наталья Вячеславовна, психолог, гештальт-терапевт, арт-терапевт, участник 2 ступени МГИ, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Осознанное партнерство как ресурс укрепления семьи».

Тезисы: Осознанное партнёрство это отношения в семье, которые отличаются взаимные поддержкой и способствуют психологическому и духовному росту обоих партнёров.

Ресурсом для семьи является взаимное уважение и сотрудничество между партнёрами.

Осознанность это понимание себя, своих потребностей, а также умение слышать и учитывать потребности партнера.

Осознанное партнёрство помогает создать глубокую связь, основанную на взаимном уважении и поддержке, что способствует росту и эмоциональному благополучию каждого партнёра. Партнерство в семье: трудности и ресурсы.

4. Слиткова Татьяна Андреевна и Богданова Ольга Михайловна, Государственное бюджетное учреждение – центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Психолого-педагогический центр» городского округа Тольятти Самарской области, учителя-логопеды

Тема: «Взаимодействие педагогов-логопедов с семьями обучающихся с ОВЗ по вопросам духовно-нравственного воспитания»

Тезисы: Взаимодействие педагогов и семьи важно, так как семья :

1. Источник социально-исторического опыта, в ней ребёнок получает уроки нравственности.

2. Создание гармоничного взаимодействия между школой и семьей способствует формированию и укреплению важных ценностей и традиций.

3. Актуальной является задача каждого педагога — помочь родителям заложить фундамент духовно-нравственного воспитания ребёнка.

4. Мероприятия открытого формата, совместные проекты учителя-логопеда, родителей и обучающихся с ОВЗ - это эффективный инструмент всестороннего развития личности.

5. Реализовать задачи духовно-нравственного развития помогает театрализованная деятельность.

6. Активное взаимодействие учителя-логопеда и родителей обучающихся с ОВЗ безусловно способствует всестороннему развитию личности, в том числе и духовно-нравственному.

Секция №3. Кабинет 103.

Психологическая поддержка в стрессовых и кризисных ситуациях: подходы, направления, практика, саморегуляция.

Модератор секции: Кинчаров Анатолий Семенович

1. Кинчаров Анатолий Семёнович, социальный психолог, исследователь, фотохудожник. Действительный член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги, г. Москва; Член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти; Российского общества человекоцентрированного подхода, г. Москва; Ассоциации междисциплинарной медицины, г. Москва; член Союза фотохудожников России, г. Москва; Творческого союза художников «Солярис», г. Тольятти.

Тема: К 95-летию со дня рождения Л.П. Гримака. Актуальность метода «Психология активности человека» в стрессовой ситуации неопределенности

Тезисы:

-Леонид Павлович Гримак (12.07.1931-22.07.2008) — военный врач, психотерапевт, невролог, психофизиолог, гипнотерапевт, полковник медицинской службы в отставке, доктор медицинских наук, профессор. Известен как создатель системы моделирования функциональных состояний человека в гипнозе и психологии активности

-Научно-практическое значение метода «Психология активности человека» Л.П. Гримака

-Использования резервных возможностей психики для эффективного управления человеком своим функциональным состоянием, здоровьем и жизнью.

-Нравственность человека-фундамент устойчивости нервно-психической сферы и состояния его здоровья.

2. Попова Яна Александровна, Поволжская академия образования и искусств имени Святителя Алексия, митрополита Московского, самозанятость - психоаналитический психотерапевт, должность - cтарший преподаватель, кандидат в члены Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Коллективная травма и культурный комплекс тогда и сейчас».

Тезисы: В контексте событий последних лет, население нашей страны сталкивается с феноменом коллективной травматизации, оказывающим значительное влияние на общественное сознание.

Культурные комплексы часто формируются в ответ на травматические события, пережитые целой группой. Например, для Австралии и стран Латинской Америки таким травмирующим опытом стало европейское вторжение и угнетение коренных народов, которых колонизаторы считали дикарями и воплощением зла. Однако эти комплексы могут стать катализатором для культурного развития, побуждая к переосмыслению устоявшихся моделей поведения и убеждений, что в конечном итоге приводит к осознанию причин коллективных конфликтов и способствует психологическому росту культуры.

В докладе рассматриваются концепции коллективной травмы и культурного комплекса, механизмы их развития, результаты искажения восприятия и проецирования; анализируется необходимость их коллективного осознания и проработки.

3. Первушина Екатерина Александровна, психолог, «Психологическая клиника Самарского университета», частная практика в г. Тольятти/Самара

Тема: «Социальная идентичность и выраженность стресса: роль субъективного восприятия включенности в группы.»

Тезисы: Высокая социальная нестабильность усиливает психоэмоциональные нагрузки, что делает особенно актуальным поиск внутренних ресурсов для совладания со стрессом. Одним из таких ресурсов выступает социальная идентичность, которая при успешной идентификации с группой обеспечивает чувство защищенности и поддержки. Ключевое значение при этом имеет не формальная принадлежность к группе, а субъективное восприятие включенности и удовлетворенность групповыми отношениями.

4. Терехина Анна Васильевна, педагог-психолог, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области “Школа-интернат №5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Тольятти”

Тема: «Психологическая поддержка в стрессовых и кризисных ситуациях: подходы, направления, практика, саморегуляция».

Тезисы: Психологическая поддержка, как форма психопрофилактической работы по предупреждению острых стрессовых реакций.

Профессиональная психологическая поддержка в системе мероприятий по обеспечению безопасности. Психологическая помощь при острых стрессовых ситуациях: международные стандарты.

5. Гребнева Елена Викторовна, ООО «Центр Я плюс», педагог-психолог, коуч, от АПП г. Тольятти - руководитель направления «ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ», член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Роль психологии в поддержке стабильности российского сообщества».

Тезисы: Работа психолога в организации - как специалисты по психологии помогают управлять человеческими ресурсами, снижать конфликтность и повышать эффективность командной работы.

Работа психологакоуча в коучинговой сессии для предпринимателей – как коучинг развивает лидерские качества, управляет стрессом и способствует инновационному мышлению, создавая устойчивые бизнесэкосистемы.

Работа психолога на телефоне доверия - как доступные горячие линии предоставляют эмоциональную поддержку и помогают людям справляться с кризисными ситуациями, тем самым поддерживая психическое здоровье населения.

Секция №4. Большой зал.

Роль психологии, психологов в формировании личности и психологического здоровья общества.

Модератор секции: Еналиева Гульнара Рамазановна,

1. Еналиева Гульнара Рамазановна, ГБУЗ СО

"Тольяттинский наркологический диспансер", медицинский психолог, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Семейные алкогольные традиции и их влияние на развитие детского алкоголизма».

Тезисы: Лучшее, что могут сделать родители для своих детей, что бы помочь им сформировать здоровое отношение к алкоголю: не делать алкоголь чересчур привлекательным (как средство от всех переживаний и способ быстро расслабиться).

Когда речь идет о воспитании детей, часто говорят, что все идет из семьи. Причем тут детский алкоголизм, спросите вы? А при том, что его зачатки, как это ни странно, тоже стоит искать в семье. Что самое интересное- семья может об этом даже не догадываться.

2. Лисицына Елена Анатольевна, Государственное бюджетное учреждение – центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Психолого-педагогический центр» городского округа Тольятти Самарской области, педагог-психолог.

Еремина Ольга Викторовна, ГБУ «ППЦ» г.о. Тольятти, педагог-психолог.

Тема: «Парантефикация как стратегия адаптации в условиях неопределенности».

Тезисы: Парентификация — это ситуация, когда ребенок замещает роль родителей, беря на себя заботу о них и делая важные решения вместо взрослых.

Такая ситуация часто возникает в неблагополучных семьях, особенно там, где один или оба родителя страдают от зависимостей, хронических болезней или психологических расстройств, а также когда родители не умеют выполнять свои непосредственные обязанности. В результате ребенок вынужден принимать на себя ответственность за здоровье, финансы и общее благополучие семьи, лишаясь возможности полноценного детства, дружбы и личных увлечений. Иногда родители используют детей как средство для удовлетворения собственных нереализованных потребностей или эмоциональной нехватки, что создаёт у ребенка ложное ощущение роли взрослого, а у родителей — иллюзию стабильности.

Это превращение ребенка в замену взрослого разрушает его границы, мешая нормально развиваться и строить собственную личность. Важно помнить, что внутренние семейные конфликты, семейные тайны и разногласия не должны переноситься на детей, так как это приводит к эмоциональной травме, размыванию их ролей и нарушению их психоэмоционального благополучия. Осознание парентификации помогает сохранить границы, позволяет ребенку расти как полноценная личность и обеспечивает ему безопасное и гармоничное развитие.

3. Васильева Александра Ринатовна, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Подстепки муниципального района Ставропольский Самарской области - ГБОУ СОШ с. Подстепки, педагог-психолог первой категории, куратор школьной службы примирения ГБОУ СОШ с. Подстепки

Тема: «Роль школьного психолога в формировании Личности. Профессиональный разбор с точки зрения медиатора и педагога-психолога.».

Тезисы: Подростковый возраст является сензитивным периодом для формирования навыков социального взаимодействия. Именно в этом возрасте закладываются базовые паттерны поведения в конфликте, которые человек пронесет через всю жизнь. Отсутствие специальных знаний и умений в области психологии общения приводит к тому, что подростки: не умеют распознавать собственные эмоции и управлять ими, не способны адекватно выражать недовольство без перехода на личности (используют «Ты-высказывания», провоцирующие ответную агрессию), не владеют техниками активного слушания, что делает невозможным понимание позиции оппонента, воспринимают конфликт исключительно как деструктивное явление, которого нужно избегать или выигрывать любой ценой.

Педагогический и профилактический контекст:

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) третьего поколения делают акцент на формировании не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов, среди которых ключевое место занимают коммуникативные компетенции.

Кроме того, в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и рекомендациями Министерства просвещения по созданию школьных служб медиации (примирения), образовательные организации обязаны создавать условия для защиты прав и интересов обучающихся, а также для профилактики и конструктивного урегулирования конфликтов.

Новизна доклада: заключается в интегративном подходе, который сочетает в себе элементы социально-психологического тренинга (развитие soft skills), конфликтологии (теория и структура конфликта) и практической медиации (восстановительные технологии). Такой синтез позволяет не просто дать подросткам информацию, но и сформировать у них устойчивые поведенческие навыки и ценностные установки.

4. Ялаева Эльмира Самиулловна, Самарская обл., г. Тольятти Государственное бюджетное учреждение «Психолого-педагогический центр», педагог-психолог.

Исаева Ольга Валерьевна, Самарская обл., г. Тольятти ДОУ № 22 «Лучик», педагог-психолог.

Тема: «Роль педагога-психолога в формировании нравственных качеств и развитие речи у дошкольников через пословицы народов России.»

Тезисы: Актуальность проблемы обусловлена несколькими факторами, лежащими в плоскости государственной политики, психологии развития и современных социокультурных рисков. Актуальность темы диктуется временем, требующим возврата к нравственным корням. Это же заключается в том, чтобы сделать этот процесс современным и живым: через призму культур разных народов России научить ребенка видеть единую общечеловеческую ценность — Добро.

Так как пословица — это уникальный жанр фольклора, где в краткой ритмической форме заключена народная мудрость (нравственный закон), данная тема позволяет органично соединить этическое воспитание и речевое развитие.

Новизна заключается не в самом факте использования народного творчества (оно использовалось в педагогике всегда), а в методологии, содержании и контексте его применения в современном детском саду.

5. Погаратая Ирина Александровна, Сорокина Наталья Борисовна.

ГБУ ДПО региональный социопсихологический центр г. Самара, МБУ «Школа№89». Педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования.

Тема: «Психологический театр, как средство формирования успешной адаптивной личности ребёнка».

Тезисы: В данном докладе рассматривается возможность формирования личности и всестороннего развития ребенка средствами психологического театра (коллективная работа, индивидуальная ответственность, волонтёрская деятельность, разновозрастной состав, как основа наставнических отношений внутри детского коллектива). Особое внимание уделяется роли как психологическому инструменту, способствующему личностному развитию ребенка.

Секция №5. Кабинет 105.

Синдром «хронической усталости». Проблема профессионального выгорания. Семья – опора в профессии, жизни и деятельности.

Модератор секции: Осипова Татьяна Николаевна

1. Михалева Татьяна Сергеевна, КЦСОН - комплексный центр социального обслуживания населения, по Ставропольскому району, педагог-психолог, магистрант академии святителя Алексея - студент 2 курс

Тема: «Психологические аспекты материнства: Факторы стресса и источники ресурса у молодых мам»

Тезисы: Современное материнство в условиях социально-экономической трансформации, изменения традиционных семейных ролей и высоких социокультурных ожиданий становится сложной задачей, сопряженной с высоким уровнем психоэмоционального напряжения. Молодые мамы (женщины в период от рождения первого ребенка до достижения им возраста 3-х лет) сталкиваются с необходимостью одновременного решения множества задач: адаптация к новой идентичности, освоение родительской компетентности, перестройка отношений с партнером, нередко - совмещение ухода за ребенком с профессиональной деятельностью. Это обуславливает риск хронического стресса, эмоционального выгорания, развития тревожных и депрессивных состояний, что негативно сказывается не только на психологическом благополучии женщины, но и на детско- родительских отношениях, семейном климате и развитии ребенка. В связи с этим выявление ключевых стресс-факторов и, что особенно важно, внутренних и внешних ресурсов, способствующих успешной адаптации и сохранению психического здоровья молодой матери, является актуальной научно-практической задачей.

2. Собко Вера Олеговна, психолог, семейный психолог, телесный терапевт, частная практика, член ОППЛ, ОПП

Тема: «Когда помогающий теряет себя: баланс личной и профессиональной жизни специалиста помогающей профессии»

Тезисы: Профессиональное выгорание специалистов помогающих профессий является одной из наиболее острых и недооценённых проблем современной психологии. Чем глубже специалист погружён в практику, тем выше риск потерять себя в ней — через отсутствие карьерного плана, профессиональную изоляцию и работу со сложными клиентами без регулярной личной терапии. В докладе рассматриваются пять ключевых факторов выгорания у психологов и психотерапевтов, а также механизмы профессиональной деформации (по Карвасарскому и Узнадзе). Особое место занимает обучающая личная терапия (ОЛТ) как системный инструмент профилактики истощения и сохранения внутреннего ресурса специалиста. Автор делится практическим опытом ведения групп ОЛТ и приводит клинические наблюдения из многолетней практики. Доклад адресован психологам, психотерапевтам и специалистам помогающих профессий, заинтересованным в профессиональном долголетии и качестве своей работы.

3. Архиреева Светлана Валерьевна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Лицей №37 имени А.И.Ясинского», педагог-психолог

Тема: «Синдром «хронической усталости». Проблема профессионального выгорания».

Тезисы: Термин «Синдром хронической усталости».

Основные причины СХУ.

Пути выхода из состояния хронической усталости (техники и методы).

Термин «Профессиональное выгорание».

Причины ПВ.

Профилактика ПВ.

Пути выхода из состояния выгорания (техники и методы)

4. Осипова Татьяна Николаевна, Самарский Институт психического здоровья (Медицинский Университет «Реавиз», г. Самара), руководитель отдела лечения и диагностики.

Тема: «Трудности и дефициты внутрисемейных коммуникаций. Доверительное общение в семье.».

Тезисы: основные тенденции в институте семьи: качество общения — дефицит эмоциональной близости, снижение доверия, рост эмоциональной изоляции (гаджеты), рост конфликтности и насилия, размывание ролей внутри семей и их непроговаривание, семейные мифы и запрет на правду. Ключевые дефициты семьи и анализ их причин (виды привязанности, роль травм, факторы внешней среды). Как выстроить доверительное отношение в семье с учетом вскрытых причин их формирования и имеющихся реалиях современности.

5. Малышева Ирина Владимировна

АНО ВО «Поволжская академия образования и искусств имени Святителя Алексия, митрополита Московского», заведующий лабораторией практической педагогики и психологии

Тема: «Эффект соматического резонанса в телесно-ориентированной сессии».

Тезисы: Любой контакт в общении содержит в себе осознаваемую и неосознаваемую часть. Неосознаваемая часть проявляется в виде плохо различаемых реакциях и состояниях. Она может возникать из бессознательного или являться следствием плохой рефлексии себя, но, несомненно, влияет на содержательную часть общения. Идея соматического резонанса, как инструменте воздействия, описана в розен-методе, поскольку наиболее очевидно он проявляется в телесно-ориентированных практиках. Механизм подобных эффектов пока до конца не изучен, но собран обширный эмпирический материал по его влиянию на психические состояния человека.

________________________________________________________________________________________________________________

28 марта. Второй день конференции.

Мастер-классы

09.30-10.00 – регистрация новых участников конференции

10.00-11.20. Первая линейка. 6 мастер-классов

(большой зал, кабинеты 102-106).

Переход 11.20-11.30.

1. Мастер-класс. Большой Зал.

Черняева Любовь Владимировна, клинический психолог, арт-терапевт, заведующий сектором проектной деятельности Тольяттинской академии управления, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Тренировка «без меня»

Тезисы: Опыт потерь в психологии принято переформулировать в ресурс - личности, семьи, группы, общества, нации (большой социальной группы). Психология, преимущественно, человекоцентрична: от личного выбора зависит судьба, качество жизни, навык управления этим качеством, способность адаптации к внутренним и внешним вызовам. Однако, с возрастом (или в силу потерь особо значимых объектов, или естественной системности потерь) фокус с преодоления, адаптации, творческого преображения действительности, самореализации, личностного роста, социального служения, достигаторства может смещаться и оказываться на территории отстраненного восприятия личных заслуг и опытов, переживания естественности забвения. Простота жизни и смерти (в т.ч. символической) обнаруживает пространство честной встречи - с собственными социальными масками и тем, что Даль называл «невольной любовью к добру и истине», соседствующей с печалью, но и добротой. Участникам мастер-класса будет предложена работа с интерпретацией текста через призму личной истории, используются методы арт-терапии, библиотерапии, групповой дискуссии.

2. Мастер-класс. Кабинет 102.

Тюрина Елена Дмитриевна, руководитель ОППЛ Самарское отделение, психолог.

Тема: «Самогипноз - твоя сила изнутри».

Задачи:

Погрузитесь в мир гипноза и раскройте потенциал своего подсознания. Освойте проверенные техники для снижения стресса. Сегодня многие сталкиваются с проблемами переутомления, тревожности и низкой самооценки. Овладение техникой самогипноза позволяет каждому человеку обрести внутреннюю гармонию, укрепить веру в собственные силы и повысить свою эффективность в профессиональной и личной сферах. Это мощный инструмент для управления собственным сознанием и жизненным успехом.

3.Мастер-класс. Кабинет 103.

Кривозубова Виктория Алексеевна, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Тольяттинский политехнический колледж», Педагог-психолог, Практическая психология в образовании

Тема: «Сказкотерапия как способ справляться со стрессом и тревогой, «Время сказок»».

Тезисы: Мастер-класс основан на глубоком взаимодействии с бессознательным каждого участника. Работа, построенная при помощи метафорических ассоциативных карт поможет безопасно соприкоснуться с собственными чувствами и мыслями, которые обычно остаются за пределами сознания. Например, в стремительном современном мире часто выделяется кортизол (гормон стресса), возникает тревога из-за «успешного успеха» других и гонки все успевать. Работа с произведениями живописи (картинами художников) позволит создать каждому участнику мастер-класса полноценную оригинальную историю, отражающую его личный опыт и внутренние запросы. Такой подход построения мастер-класса способствует мягкой терапевтической проработке актуальных жизненных тем. В ходе совместного обсуждения и анализа проделанной работы участники открывают для себя новые пути решения внутренних вопросов и получают ресурс для дальнейшего личностного роста.

4. Мастер-класс. Кабинет 104.

Неклюдов Алексей Иванович, Гештальт-подход, индивидуальная терапия, семейная терапия.

Тема: «Не трогай мои носки! или Семейные рубежи – где Мы, а где Я»

Тезисы:

расскажу про уровни границ:

Физические; Эмоциональные; Временные; Сексуальные;

Интеллектуальные; Материальные; Социальные; границы семьи. Дальше будет исследование через упражнение в парах.

5. Мастер-класс. Кабинет 105.

Бергис Татьяна Анатольевна, Тольяттинский государственный университет, кафедра «Педагогика и психология», доцент, кандидат психологических наук, гештальт-терапевт, руководитель психологической службы ТГУ, член “Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти”.

Тема: «Особенности контакта и ресурсы психолога в работе с участниками/ветеранами боевых действий и их близкими.».

Тезисы: формирование у специалистов помогающих профессий профессиональных компетенций, необходимых для установления устойчивого терапевтического альянса с участниками/ветеранами боевых действий и их близкими, а также освоение инструментов профилактики вторичной травматизации и сохранения личной устойчивости терапевта.

Что будем разбирать?

- Как построить контакт, если вам «не верят».

- Что отвечать на агрессию и обесценивание («ты там не был»).

- Телесные маркеры: как увидеть травму раньше, чем клиент о ней скажет.

- Как помочь семье и близким, которые «заболели» травмой бойца.

-Где брать силы и ресурсы самому терапевту для профессиональной устойчивости и профилактики вторичной травматизации.

Практика:

- отработаем техники невербального контейнирования;

- разберем практические кейсы:

- отработаем техники заземления и приемы ресурсирования для повышения личной стрессоустойчивости терапевта.

Ожидаемые результаты для участников:

– снижение профессиональной тревоги перед работой с «военной» темой;

– понимание особенностей коммуникации и контакта при столкновении с агрессией или другими стрессовыми реакциями ветеранов;

– повышение личной стрессоустойчивости психолога через освоение техник ресурсирования и самопомощи.

6.Мастер-класс. Кабинет 106.

Люлюкова Ольга Семеновна, частная практика ИП Люлюкова О.С.; РОО «Свой дом» сопровождающий психолог замещающих семей. Семейный психолог, арт-терапевт

Тема: «Я-мама и Я-дочка. Обновление семейного сценария».

Тезисы: Терапевтирование детско-родительских отношений с использованием МАК «Мама», «Семья», «Про тебя», «Переход».

Практика позволит углубиться в историю семейных паттернов, обнаружить трудности или дефициты внутрисемейных коммуникаций. И через метафорические образы создать новые возможности для теплого и доверительного общения в семье.

__________________________________________________________________________________________________

11.30 – 13.00

Вторая линейка, 6 мастер-классов (большой зал, кабинет 102-106)

1.Мастер-класс. Большой зал.

Пальчук Олег Николаевич, сертифицированный психодраматерапевт, клинический психолог, системный семейный терапевт.
Окунева Екатерина Владимировна, сертифицированный психодраматерапевт, клинический психолог, системный семейный терапевт.

Тема: «Шкатулка ресурсов».

Тезисы: Классическая психодрама, представляет собой инструмент драматической импровизации для изучения внутреннего мира человека.

Цель: Обретение жизненных ресурсов.

Задачи:

- Исследование своих страхов и опасений

- Роли трудностей в нашей жизни и как с ними справляться

- Обретение стрессоустойчивости

- Раскрытие своих ресурсов и сильных сторон личности.

Методы:

Психодрама и метафорические ассоциативные карты (МАК), системная семейная терапия.

Вы сможете:

Побывать в различных ролях и жизненных ситуациях других людей, что даёт неоценимый опыт для собственной жизни.

Познакомиться с собственной спонтанностью и креативностью,

обнаруживать в себе творческий талант для повседневной жизни и развить воображение и интуицию.
Исследовать свои отношения со значимыми для Вас людьми.
Проработать собственные трудные жизненные ситуации и проблемы, и с успехом разрешить их.

Приглашаем и ждём Вас на нашу встречу!

2. Мастер-класс. Кабинет 102.

Чуканова Инна Викторовна, самозанятость, практикующий психолог, член Ассоциации Психотерапевтов и Психологов г. Тольятти.

Тема: «Понимание себя через отказ и согласие в методе телесно-ориентированной психологии.».

Тезисы: Интеграция методов телесно-ориентированной психологии в повседневной жизни каждого участника обеспечивая эффективную профилактику стрессов и повышая качество личной и профессиональной деятельности
Задачи:
- научиться замечать свои телесные реакции при желании согласиться или отказать;
- осознать, как внутренние установки влияют на выбор;
- освоить простые техники для принятия решений через тело;
- получить опыт экологичного выражения согласия и отказа.

Участники научатся:
- Слышать сигналы тела: напряжение, расслабление, дыхание - как маркеры "да" и "нет".
- Говорить "да" и "нет" без чувства вины и страха.
- Сохранять контакт с собой в сложных ситуациях.

Метод: лекция с использованием практических упражнений и обсуждений.
Дыхательные упражнения и медитации для создания осознанности тела.

3. Мастер-класс. Кабинет 103.

Собко Вера Олеговна, психолог, семейный психолог, телесный терапевт, частная практика, член ОППЛ, ОПП.

Тема: «Из камня в розу: техники работы с эмоциональными блоками»

Тезисы: Эмоциональные блоки — один из главных факторов, снижающих качество жизни и профессиональную эффективность специалиста. Эмоционально-образная терапия (ЭОТ) предлагает быстрый и бережный путь к осознанию и трансформации подавленных состояний через работу с образом, без длительного анализа и когнитивных конструкций. На мастер-классе участники пройдут через три практических этапа: образную диагностику напряжения в теле, диалог с образом эмоции и её мягкую трансформацию. Метод применим как в работе с клиентами, так и в качестве ежедневной психологической гигиены самого специалиста. Практика проводится в живом формате с участием всего зала и завершается заземлением и групповым обменом опытом. Мастер-класс рассчитан на психологов и специалистов помогающих профессий любого уровня подготовки.

4.Мастер-класс. Кабинет 104.

Кинчаров Анатолий Семенович, социальный психолог, исследователь, фотохудожник. Действительный член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги, г. Москва; Член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти; Российского общества человекоцентрированного подхода, г. Москва; Ассоциации междисциплинарной медицины, г. Москва; член Союза фотохудожников России, г. Москва; Творческого союза художников «Солярис», г. Тольятти.

Тема: «Понятие счастья в этической концепции Иммануила Канта.»

Тезисы: Три кардинальных вопроса бытия человека

- Императивы и максимы

- Категорический императив как нравственная основа построения устойчивых семейных отношений

-Понятие счастья

-Практика «Океан» путь к здоровью и равновесию-авторская методика саморегуляции, переключения и сосредоточения доктора медицинских наук, профессора, Президента Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги Макарова В.В.

5. Мастер-класс. Кабинет 105.

Маркова Ирина Петровна, Врач-психотерапевт, психиатр, ГБУЗ «Самарская областная клиническая больница им. В.Д. Середавина»

Тема: «Психологическое сопровождение участников СВО и членов их семьи». Виды психотерапии, психокоррекции, методы и методики, используемые специалистами для оказания помощи.

Тезисы: В мастер-классе представлены основы метода Терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно (ТТСБ). Приведены фрагменты занятий в Творческих группах, проводимых с участниками специальной военной операции (СВО) и членами их семей в рамках программы реабилитации. Показаны основные терапевтические механизмы применяемого подхода. Рассмотрены отклики пациентов на проводимую терапию.

6. Мастер-класс. Кабинет 106.

Стерпу Николай Ильич, Практический психолог. Семейный психолог. Тренер по развитию личности мужчины и мужского воспитания, автор тренинга "Мужская уверенность", кандидат в члены Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: "Как Акелле не промахнуться".

Тезисы: Как появляются конфликты в отношениях и причины 85-90% расставаний - (мужской взгляд).

- Что нам толкает испытывать интерес к партнёру и что нас удерживает рядом с ним.

- Семейная иерархия-роли супругов в семье.

- Значимость - как она формируется и как ей управлять.

- Разница между женской и мужской изменой.

- Доминирование и подчинение - как происходит инверсия.

- Что происходит когда мужчина утрачивает лидерство в отношениях - (Акелла промахнулся).

- Ранговое распределение самцов.

- Мужские и женские качества - какие они бывают.

_______________________________________________________________________________________________________

13.00-13.30
Кофе-пауза (работает чайная комната в столовой на 1ом этаже)

13.30 – 14.50

Третья линейка, 6 мастер-классов (большой зал, кабинеты 102-106).

Переход 14.50-15.00

1.Мастер-класс. Большой зал.

Валиулов Айдар Абдуллович, магистр психологии, коуч, частная практика / valiulov.ru, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: "Практика метода "4 короны": восстановление баланса для семейного благополучия и саморегуляции".

2. Мастер-класс. Кабинет 102.

Кузнецова Елена Викторовна, семейная школа «Талисман», педагог, психолог, арт-терапевт, кандидат в члены Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти.

Тема: «Прорыв»

Тезисы: Прорыв, как суть - непросто улучшение, а переход, который открывает новые возможности и часто связан с преодолением существующих барьеров или проблем.

Задача, которую ставим: Исследовать и эффективно решать поставленные задачи, проще находить решение своих вопросов посредством #АбстрактногоРисования, которое помогает выявить скрытые страхи или противоречия, и проработать их тут же в рисунке.

В основе метода лежит идея о нейропластичности, способность мозга изменяться и адаптироваться в ответ на опыт и обучение. Процесс подразумевает формирование новых нейронных связей и изменение существующих.

3.Мастер-класс. Кабинет 103.

Калмыкова Ирина Геннадьевна, ГГУЗ СО «Тольяттинская городская клиническая больница №2 им.В.В.Баныкина, Врач-эндоскопист высшей категории. В 2016г. Сертифицирована в МИГТиКе, пройдены специализации по семейной системной терапии, ЭФТ-пар, терапия ведения клиентов при измене и разводе.

Тема: «Измена. Уцелеть и выжить.»

Тезисы: Деструктивные стабилизаторы семейной системы - это повторяющиеся модели поведения, негласные правила или роли, которые временно снижают напряжение в семье, но в долгосрочной перспективе препятствуют здоровому развитию отношений. Они действуют как «костыли» для системы - помогают стоять, но не позволяют идти вперёд. За изменой чаще всего стоит не желание развода, а неосознанный способ выживания системы. Обсудим мифы об изменах. Выполним упражнения: «Что нас делает парой»;

«Барометр отношения к изменам».

4.Мастер-класс. Кабинет 104.

Сазыкина Екатерина Викторовна, ФГБОУ ВО ТГУ, педагог- психолог, магистр, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г.о. Тольятти.

Тема: «Искусство быть в ресурсе.».

Тезисы: Истинный ресурс — это не просто запас сил, а глубокий контакт со своим «внутренним светом»: ценностями, смыслами и подлинным «Я». Быть в ресурсе — это искусство, которому можно научиться: находить опору не только в успехах, но и в принятии своих разных состояний. Мы разберём конкретные инструменты, как зажигать эту энергию изнутри, не завися от внешних обстоятельств и постоянного достижения целей. В результате вы сможете сохранять устойчивость и бережное отношение к себе, превращая заботу о состоянии в ежедневную практику жизни.

5.Мастер-класс. Кабинет 105.

Михалева Татьяна Сергеевна, КЦСОН - комплексный центр социального обслуживания населения, по Ставропольскому району, педагог-психолог, магистрант академии святителя Алексея - студент 2 курс

Тема: Аксессуары которые мы выбираем как наша проекция, что они могут рассказать о нашем психо-эмоц.состоянии, периоде жизни или потребности.

Тезисы: нарисуем украшение в свободной форме, при желании можно будет использовать свое украшение или аксессуар (это могут быть: колье, брошь, серьги, браслет, платок на шее и тп) для практического упражнения, где участники будут говорить от лица своего украшения или рисунка, тем самым присваивая себе свою проекцию-часть, что позволит узнать или понять себя или что-то новое о себе, на данный момент. И понять как был сделан выбор этого украшения, почему и о чем это для участника.

6.Мастер-класс. Кабинет 106.

Семенченко Наталья Вячеславовна, Психолог, гештальт-терапевт, арт-терапевт, участник 2 ступени МГИ, член Ассоциации психотерапевтов и психологов г.о. Тольятти.

Тема: «Осознанное партнерство как ресурс укрепления семьи»

Тезисы: Партнерство в семье: трудности и ресурсы. Какой он-Осознанный партнер? Ресурсы родительской семьи для развития своей семьи.

На мастер-классе вы получите собственный опыт осознанности через практические упражнения: Правила семьи. Скульптура семьи. Линия жизни семьи. Ценности и ресурсы.

У вас останется ваш опыт и практический материал для применения в своей семье с вашим партнером.

15.00 - 16.20

_________________________________________________________________________________________________________

Переход 16.20 - 16.30

Четвертая линейка, 5 мастер-классов (большой зал, кабинет 102-106)

1.Мастер-класс. Кабинет 102.

Чубаркин Артур Владимирович, врач-психотерапевт, психолог, кандидат медицинских наук, зав. Центром психотерапии и психологии «Мой Мир», Президент ГОО “Ассоциация психотерапевтов и психологов г Тольятти”.

Тема: Базовые психофизиологические подходы в работе с проблемами эмоциональной и телесной сферы

Тезисы: 1) Когнитивные метафоры, применяемые в практике работы с проблемами эмоций и тела

2) Заземление – механизм работы с тревогой

3) Понятие эмоционально-телесного диалога

4) Способы снятия напряжения

5) Триединная концепция причин психосоматики

6) Рациональные и морально-нравственные фильтры человека

7) Как формируется нервно-мышечный зажим

2.Мастер-класс. Кабинет 103.

Малышева Ирина Владимировна, АНО ВО «Поволжская академия образования и искусств имени Святителя Алексия, митрополита Московского», заведующий лабораторией практической педагогики и психологии.

Тема: «Приемы повышения телесной осознанности в холистическом подходе

Тезисы: Исходя из парадигмы целостности человека, необходимо учитывать телесность, как составляющую часть самосознания. Телесность рассматривается с двух ракурсов, как внешний облик и функционально-соматическая система. Практику приходится сталкиваться с субъективными искажениями восприятия себя или нарушением контакта со своими импульсами, что отчасти является причиной/следствием общей дезадаптации. Работа с телесной осознанностью, возвращает человека к самому себе и повышает общий уровень благополучия уже за счет возникновения конгруэнтности. Осознанность может рассматриваться как самостоятельная мишень либо как условие повышения эффективности работы с клиентом.

3.Мастер-класс. Кабинет 104.

Муканина Галина Валентиновна, кандидат педагогических наук, директор МБОУ «Лицей № 37 им. А.И. Ясинского», руководитель Межведомственной комиссии по профилактике деструктивного поведения подростков и молодёжи при администрации г.о. Тольятти.

Тема: Психологическая игра “Психосоматика”

Тезисы:

1) Игра, как способ выявить, поддержать и натренировать свой выбор

2) Причина симптома. Жизнь “до и после”

3) Отношение к симптому (метафора симптома)

4) Ментальные ловушки и выходы из них

4. Мастер-класс. Кабинет 105.

Терехина Анна Васильевна, педагог-психолог, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области “Школа-интернат №5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Тольятти”

Тема: Психологическая поддержка в стрессовых и кризисных ситуациях: подходы, направления, практика, саморегуляция. “Всё под контролем: приемы психологического сопровождения в кризисных и чрезвычайных ситуациях”

Тезисы:

Психофизиологический “портрет” ОСР: конструктор признаков.

- Формирование знаний о видах ОСР и отличительных признаках. Работа в общей группе.

2. Алгоритм психологической поддержки при возникновении острых стрессовых реакций.

- Обучение методам и приемам психологического сопровождения, доступным для применения в экстренных ситуациях. Работа в подгруппах.

3. “Поддержка начинается с себя” – мини-дискуссия.

- Определение границ психологической поддержки и ключевые ПВК психолога.

4. “Все под контролем” – работа в подгруппах, анализ кейсов, коллективная позиция, презентация решения.

- Структура процесса обучения по кейс-технологии. Анализ “легенды” (участники ситуации, условия, обстановка, ресурсы).

Определение видов ОСР. Выбор алгоритма психологической поддержки. Планируемый результат проведенных мероприятий.

5. Рефлексия.

5. Мастер-класс. Кабинет 106.

Клочкова Наталья Владимировна, Центр психологического развития «Дар», г. Самара, психолог

Тема: «Агиодрама как инструмент работы с духовно-нравственной сферой и способ нахождения надличностных смыслов»

Тезисы:

- агиодрама, её особенности, сходство и отличия от других форм психодраматической работы

- области применения агиодрамы, практические примеры

- постановка агиодрамы на основе текста из Первого послания Апостола Павла к коринфянам («Гимн Любви») в формате исследования.

Постановка агиодрамы будет включать в себя: разогрев, постановочную социодраматическую работу, шеринг и обсуждение.

_________________________________________________________________________________________________________________

16.30-17.50

Пятая линейка, 1 мастер-класс (большой зал).

Покрасс Михаил Львович, врач – психиатр – психотерапевт,
врач высшей категории, частная практика, автор метода “Терапия поведением (терапия реальностью)”

Тема: «Груз обид и память …».

Тезисы: Формирование круга (границы твои, другого; своё место, скромность и нескромность, поведение по праву…). Что в Вашей жизни изменится, если Вы на мгновение допустите мысль, только на миг согласитесь, что всё плохое в Ваших отношениях Вы выбрали устроили и обеспечили себе, для себя и других сами! А всё хорошее – всё, что Вам дорого, Вы получили ничем не заслужено, даром, то есть в подарок, что всё необходимое, нужное – Вам подарено?

18.00-18.20. Круглый стол. Большой зал.

Хорошей работы!